Reto final del PLE

El PLE "Entorno Personal de Aprendizaje" podemos definirlo como una herramientas clave para el desarrollo profesional de los distintos proyectos. 

Es una herramienta de soporte, flexible y evolutiva. Al actuar como aglitunadora de otras herramientas, su construcción y actualización es permanente. El abanico de herramientas posible de implementar siempre estará en constante actualización, de manera que el PLE estará en permanente construcción.
De hecho, desde el inicio de este SPOOC hasta el momento, el PLE que desarrolle en el arranque de las lecturas, ha implicado cambios y mejoras. El PLE y el PLN  (Red de Aprendizaje) han ido evolucionando en estas semanas. Sumamos herramientas para la gestión de los contenidos, revisamos las herramientas existentes atendiendo a su utilidad ampliada e indicamos y agendamos aquellas herramientas que hay que seguir trabajando. 

La PLN se ha ampliado. Los contactos que se han compartido en el SPOOC nos permitieron utilizar con mayor amplitud Twiter y las listas de contactos que ofrece. Así como incluirlo en el marco del PLE ya que consideramos que forma parte del mismo entorno. 

En la presentación de Genially, se observa los bloques que PLE y que nos permiten organizar las herramientas: Buscar, Organizar, Filtrar, Crear, Compartir, Comunicar. 

Esa serie de seis etapas nos permitieron ubicar los recursos. Se observa conforme se ha indagado en el marco del curso, que dichos bloques son flexibles. Así lo han demostrado las presentaciones de los compañeros del MOOC y SPOOC, en donde se observan diversas formas, alcances y contenidos para presentar el PLE.

Las estrategias seguidas para avanzar en el desarrollo del PLE implicaron el seguimiento de las consignas de trabajo ofrecidas por el SPOOC y las entregas de las actividades. Aunque no se disponía de fechas ni evaluaciones, se completaron y se subieron las evidencias en el Blog, lo que permitió el procesamiento de la información, la maduración de reflexiones y el ejercicio de su aplicación en el área profesional. 

Los principales aspectos positivos del SPOOC es que han ofrecido estrategias y pasos para establecer orden en algunas de las actividades que veníamos realizando. La información es actualizada, los links y videos ofrecieron información sobre experiencias diversas y complementarias. Nos vinculamos  (y agregamos al PLN) los principales autores, que nos permitirán seguir indagando el tema. 

Como aspectos a mejorar, simplemente poder ofrecer nuevamente el SPOOC en formato MOOC.

Reflexiones en torno al PLE y PLN

El entorno personal de aprendizaje y la red personal de aprendizaje se conforman hoy como una serie de herramientas indispensables. Sin embargo, la PLE y PLN se constituyen como "procesos" que nos permiten organizarnos en nuestro dialogo con la información que requerimos manejar.

¿Cuál es el enfoque de vuestro PLE y PLN en vuestras respectivas ocupaciones?

Se trata de un enfoque en construcción, asociado a los temas ambientales. En relación al PLE, disponemos de diversas herramientas, que han implicado hasta el momento, el avance parcial y disperso. La construcción del PLE implica la organización, la identificación de nuevas herramientas y la clasificación sobre las potencialidades de aquellas herramientas que ya hemos adquirido.
La PLN en materia de los temas ambientales, es crucial. El nivel de actualización que requieren los contenidos asi como la manifestación de las problemáticas ambientales, implica la habilidad de contactarse con personas de las que se puede aprender, a la vez de compartir solidariamente la información.

¿Qué parte del PLE consideráis más significativa?

En perspectiva, conforme los bloques que conforman el PLE (Buscar, Crear, Filtrar, Organizar, Compartir, Comunicar) considero que no es posible ponderarlas. Cada etapa tiene igual peso que la anterior y la subsiguiente. 
Si considero que las herramientas en relación a cada etapa, cuentan con mayor difusión y conocimiento sobre su aplicación. Allí se observa el desequilibrio entre las etapas. Sin el PLE construido, la desorganización de las etapas y las herramientas, asi como los vacios y la sobredimensionalización de alguna de ellas, o el monopolio de una herramienta, se hace evidente. 

¿Consideráis que vuestro PLE ha evolucionado? ¿Cómo o hacia qué?
En el marco del MOOC fui adquiriendo nuevas herramientas. Pude ejercitarlas y hacer algún tipo de experimentación sobre las mismas. Al finalizar el MOOC estaremos en condiciones de actualizar el PLE de inicio. 

¿Os parecen "efectivos" los MOOCs para la formación? ¿Y un MOOC para configurar tu PLE?
Totalmente. Son cursos puntuales, que ofrecen posibilidades de aprendizaje vinculadas a competencias especificas. Permiten sectorizar, elegir y priorizar conforme las necesidad de la audiencia.

¿Qué pensáis sobre la necesidad de tomar conciencia y/o generar un PLE en las organizaciones o equipos de trabajo?
Fundamental. El PLE como herramienta que organiza las herramientas es indispensable para poder seguir pensando a las organizaciones. Lamentablemente no esta muy difundido su uso. 

¿Existe cura para el mal de la infoxicación?
Existe tratamiento permanente que nos permite no caer en la infoxicación. Tener claro los objetivos, los tiempos, los criterios nos permiten trazar una ruta de trabajo y evitar perdernos en el mar de información.

¿Las herramientas que sirven para filtrar, no terminan también infoxicadas?
Si, al haber tanta variedad de marcadores sociales, de no elegir una serie de opciones, corrernos el riesgo de duplicar y generalizar los clasificadores y tener dispersar las fuentes de información.

La Infoxicación del dia-dia

La infoxicación aparece asociada a todas las actividades, formales y no formales, de distinto grado de profesionalización. La tarea docente, no aparece exenta en este sentido, ya que requiere atravesar diversos caminos de actualización y sistematización de la información sobre las materias, contenidos y herramientas que se comparten.

El aspecto positivo, si lo podríamos poner en estos términos, es que la búsqueda y manejo de la información se conforma como una tarea infinita. En medida que la actividad no contará con parámetros de inicio y culminación de la búsqueda, sistematización y criterios para compartir las conclusiones arribadas, podríamos encontrarnos en una tarea "in eternun".

De encontrar la motivación en ese aspecto de la búsqueda, la tarea realizada se  retroalimentaria todo el tiempo. Los vacíos de información combinados con la curiosidad conformaría un verdadero motor de exploración para sumergirnos en la Web 2.0.

El aspecto negativo, podría traducirse en la “ansiedad” que se puede experimentar en relación a la búsqueda, manejo y tratamiento de la información. El mapa de la información, de sus fuentes, de sus datos, de sus fechas podría resultarnos inmenso y en algun punto paralizante, de forma tal que no podriamos avanzar en la travesía en la medida que no establezcamos parámetros claros.

La calidad de lo que encontramos, puede modificar nuestra ecuación: cuanto más tiempo entregamos a la búsqueda esperamos que la calidad y cantidad de lo que efectivamente encontramos se encuentre cerca nuestros objetivos. Nadie está dispuesto a hacer una gran cantidad de esfuerzo, sin obtener resultados que se encuentren dentro del marco de las expectativas con la que iniciamos el proceso.

El articulo de Sonia Duro Limia “¿Qué es la infoxicación digital y cómo puedes evitarla?reconoce las seis causas por las que se puede sufrir infoxicación digital

 Inseguridad

 Guardar información "por si acaso"

 Habituación

 Comparación

 Miedo

 Apariencias

Algunas (y la combinación entre ellas) suelen aparecer en distintos momentos de nuestra tarea docente. Los invitamos a revisar el articulo de la colega, para interpelarnos en nuestro propio proceso.

Así como la Web nos deja preguntas e interrogantes, también nos ofrece coordenadas de soluciones. 

Santiago Moll en su artículo “Infoxicación: Cómo saber si eres un docente infoxicado” nos invita a realizar cuatro preguntas para avanzar en el camino de des-infoxicarnos

 ¿Sobre qué quiero estar informado? 

 ¿Dónde busco la información? 

 ¿Qué hago con la información que encuentro por casualidad? 

 ¿Cómo busco y filtro la información?

Básicamente, son preguntas que nos permiten diseñar una "Ruta de trabajo" para el manejo de la información, una serie de pasos que nos permita utilizar todo un abanico de herramientas que hoy también nos ofrece la red.

En este sentido la ruta de trabajo es un camino que se recorre y modifica conforme vamos reflexionando sobre nuestra tarea y vamos sumando herramientas a la nuestra mochila de explorador. 

Fuentes consultadas

• MOLL, Santiago. “Infoxicación: Cómo saber si eres un docente infoxicado”
• DURO LIMIA, Sonia. ¿Qué es la infoxicación digital y cómo puedes evitarla?
• Imagen Pixabay.com